Ich bin Andrea Karner, Hochschulprofessorin für inklusive Fachdidaktik Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Steiermark. Mein Anliegen ist es, allen Schüler:innen – unabhängig von ihren Voraussetzungen – einen Zugang zur Mathematik zu ermöglichen.
Bereits während des Lehramtsstudiums wuchs der Wunsch, Unterricht tiefergehend zu verstehen und weiterzudenken – ein Weg, der mich über das Studium der Bildungs- und Erziehungswissenschaften schließlich zum Doktorat in Fachdidaktik Mathematik führte. Meine langjährige Unterrichtserfahrung an Mittelschulen bildet die Grundlage dafür, dass ich heute Lehrer:innen, Studierende, Quereinsteiger:innen und fachfremd Unterrichtende dabei begleite, einen inklusiven Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I zu entwickeln und umzusetzen.
Neben meiner Tätigkeit in der Hochschullehre ist es mir ein großes Anliegen, regelmäßig mit Kindern zu arbeiten, um den Blick auf das Lernen nah an der Praxis zu halten. Dabei profitiere ich auch von meinen beiden Söhnen, die ich auf ihrer mathematischen Entdeckungsreise begleiten darf.
Ich bin überzeugt: Für jede und jeden gibt es einen passenden Zugang zur Mathematik – und mit den richtigen Maßnahmen können Sie Kinder und Jugendliche auf ihrem Weg wirksam unterstützen.
Ich wünsche Ihnen inspirierende Einblicke und viel Freude beim Ausprobieren der Handlungsimpulse auf meiner Website.
Teacher Training Tool in Mathematics for Support Activities TeToM ist ein im Rahmen von Erasmus+ gefördertes europäisches Kooperationsprojekt (2025–2028). Ziel des Projekts ist es, Lehrpersonen dabei zu unterstützen, mathematische Lernschwierigkeiten in der Sekundarstufe I frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. Dazu wird ein forschungsbasiertes, modular aufgebautes Fortbildungsprogramm entwickelt, das Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen […]
Ausgewählte Publikationen aus den letzten Jahren Karner, A., & Lentin, M. (2026). Wie viel? Wie oft? Mit TouchTimes zum multiplikativen Denken. Mathematik lehren, 254, 16–21. Steinecke, A., & Karner, A. (2026). Rechenschwäche in der Sekundarstufe: Eine Professionalisierungsaufgabe für das österreichische Schulsystem. Beiträge zum Mathematikunterricht 2026: 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Karner, A., […]
(Auszug aus Konferenzteilnahmen) Karner, A., & Käfer, M.-T. (2026). Von der Diagnose zur Befähigung: Eine Fallstudie zur multiprofessionellen Zusammenarbeit bei Rechenschwäche. Grazer Grundschulkongress 2026, PH Steiermark & PPH Augustinum, Graz. Karner, A., & Mauerhofer, M. (2026). Grenzfälle schulischer Differenzierung im Mathematikunterricht: Fallvignetten zu Einstufungspraktiken zwischen Inklusion und Selektion. ÖFEB-IDU-Sektionstagung „Inklusion, Diversität und soziale Ungleichheit“, Pädagogische […]