Hier schreibe ich über persönliche Erfahrungen, beobachtete Entwicklungen und Gedanken, die mich im Kontext von Mathematikunterricht und Bildungsfragen bewegen. Die Beiträge sind bewusst subjektiv und nicht immer wissenschaftlich fundiert – als Einladung zum Mitdenken, Reflektieren und Diskutieren.
Teacher Training Tool in Mathematics for Support Activities TeToM ist ein im Rahmen von Erasmus+ gefördertes europäisches Kooperationsprojekt (2025–2028). Ziel des Projekts ist es, Lehrpersonen dabei zu unterstützen, mathematische Lernschwierigkeiten in der Sekundarstufe I frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. Dazu wird ein forschungsbasiertes, modular aufgebautes Fortbildungsprogramm entwickelt, das Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen […]
Ausgewählte Publikationen aus den letzten Jahren Karner, A., & Lentin, M. (2026). Wie viel? Wie oft? Mit TouchTimes zum multiplikativen Denken. Mathematik lehren, 254, 16–21. Steinecke, A., & Karner, A. (2026). Rechenschwäche in der Sekundarstufe: Eine Professionalisierungsaufgabe für das österreichische Schulsystem. Beiträge zum Mathematikunterricht 2026: 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Karner, A., […]
(Auszug aus Konferenzteilnahmen) Karner, A., & Käfer, M.-T. (2026). Von der Diagnose zur Befähigung: Eine Fallstudie zur multiprofessionellen Zusammenarbeit bei Rechenschwäche. Grazer Grundschulkongress 2026, PH Steiermark & PPH Augustinum, Graz. Karner, A., & Mauerhofer, M. (2026). Grenzfälle schulischer Differenzierung im Mathematikunterricht: Fallvignetten zu Einstufungspraktiken zwischen Inklusion und Selektion. ÖFEB-IDU-Sektionstagung „Inklusion, Diversität und soziale Ungleichheit“, Pädagogische […]